Hipertexto: "El género de los sustantivos"
El género de los sustantivos se determina por la concordancia
sábado, 21 de abril de 2012
Hipertexto: El género de los sustantivos
Hipertexto: El género de los sustantivos
El género de los sustantivos se determina por la concordancia . Esto significa que por regla general, son masculinos aquellos sustantivos que atraen el artículo el y los adjetivos terminados en o. Y son femeninos aquellos sustantivos que atraen el artículo la y los adjetivos terminados en a.
Existen otros sustantivos que pueden usarse indistintamente como femeninos o masculinos.Se los denomina ambiguos. Veamos algunos ejemplos: el/la azúcar, el/la tilde.
Algunos sustantivos ambiguos cambian su significado al cambiar el género, como por ejemplo: el orden-la orden.
El género de los sustantivos se determina por la concordancia . Esto significa que por regla general, son masculinos aquellos sustantivos que atraen el artículo el y los adjetivos terminados en o. Y son femeninos aquellos sustantivos que atraen el artículo la y los adjetivos terminados en a.
Existen otros sustantivos que pueden usarse indistintamente como femeninos o masculinos.Se los denomina ambiguos. Veamos algunos ejemplos: el/la azúcar, el/la tilde.
Algunos sustantivos ambiguos cambian su significado al cambiar el género, como por ejemplo: el orden-la orden.
1- INTRODUCCIÓN: .Lean el siguiente poesía:"El zorzal"
Muere el sol junto al río,
de sus silbos el zorzal:
la tarde que se marchaba
se volvió para escuchar;
el agua que iba corriendo
se detuvo hecha un cristal,
el aire quedó en suspenso,
la brisa sin respirar.
2- TAREA: .Listen los sustantivos que encuentren.
.Separados en grupos: investiguen y escriban ejemplos de sustantivos comunes.
. Ahora con los sustantivos propios.
3-PROCESO
. Cada grupo toma una clase de sustantivo y visita los sitios de internet indicados y selecciona el material pertinente.
. Cuando todo el material está recolectado, se procede al análisis del mismo.
. Exposición oral grupal con soportes informáticos y gráficos.
4-RECURSOS
. Visita las siguientes páginas de internet donde encontrarás material de lectura:
http://www.rae.es/rae.html
5- EVALUACIÓN
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- desaprobado 5-6 7-8 9-10
trabajo en word trabajo incompleto puntos incompl. puntos completos variedad de ejemplos
presentación deficiente escaso dominio seguridad brillante
exposición con ausencias participación breve interés dominio del tema
trabajo en grupo falta de cohesión partes aisladas solidaridad estrategia colaborativa
6-CONCLUSIÓN
-¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo identificamos al sustantivo?
Al concluir este trabajo colaborativo estamos en condiciones de enunciar conceptos referentes al sustantivo.
Muere el sol junto al río,
de sus silbos el zorzal:
la tarde que se marchaba
se volvió para escuchar;
el agua que iba corriendo
se detuvo hecha un cristal,
el aire quedó en suspenso,
la brisa sin respirar.
2- TAREA: .Listen los sustantivos que encuentren.
.Separados en grupos: investiguen y escriban ejemplos de sustantivos comunes.
. Ahora con los sustantivos propios.
3-PROCESO
. Cada grupo toma una clase de sustantivo y visita los sitios de internet indicados y selecciona el material pertinente.
. Cuando todo el material está recolectado, se procede al análisis del mismo.
. Exposición oral grupal con soportes informáticos y gráficos.
4-RECURSOS
. Visita las siguientes páginas de internet donde encontrarás material de lectura:
http://www.rae.es/rae.html
5- EVALUACIÓN
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- desaprobado 5-6 7-8 9-10
trabajo en word trabajo incompleto puntos incompl. puntos completos variedad de ejemplos
presentación deficiente escaso dominio seguridad brillante
exposición con ausencias participación breve interés dominio del tema
trabajo en grupo falta de cohesión partes aisladas solidaridad estrategia colaborativa
6-CONCLUSIÓN
-¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo identificamos al sustantivo?
Al concluir este trabajo colaborativo estamos en condiciones de enunciar conceptos referentes al sustantivo.
lunes, 12 de diciembre de 2011
sábado, 10 de diciembre de 2011
domingo, 4 de diciembre de 2011
TRABAJO PRACTICO: CRITERIO MORFOLÓGICO DEL SUSTANTIVO
ACTIVIDADES
1) Pasa al género femenino los sustantivos de las siguientes oraciones:
1) Pasa al género femenino los sustantivos de las siguientes oraciones:
- .El rey y sus hijos recibieron a los enviados del príncipe.
- .Los pastores conducían sus carneros hacia la sombra de la arboleda.
- Participaron de la reunión un periodista, un estudiante y un escritor.
- El actor representaba en la obra a un sacerdote que honraba a sus dioses.
- El hombre y su perro llegaron a la orilla del río; el agua era clara y transparente.
- Entre la quinta y la casa se extendía un florido maizal y un alfalfar recién cortado.
- El tigre venía ya sabre el rastro y sólo se divisaba un pequeño algarrobo.
- la raíz del árbol:........................................................
- el diminuto pez multicolor:..............................................
- la voraz avestruz americana:................................................
TRABAJO PRACTICO: CRITERIO SEMANTICO DEL SUSTANTIVO
ACTIVIDADES
1)Agrega 3 sustantivos propios a los siguientes comunes: península-animal-ciudad-club-océano-plaza-río.
2)En la siguiente poesía, agrupa los sustantivos comunes o propios.
Yo no sé nada, hermano,
tu carazón me ha dicho,
dale mi adiós a Mario allá en la Viña,
y Mario Busignani entre los cerros,
siente decir al río
que ha muerto Raúl, sin despedirse,
que ya no hay más galán,
que don Martín, poeta, es un recuerdo.
1)Agrega 3 sustantivos propios a los siguientes comunes: península-animal-ciudad-club-océano-plaza-río.
2)En la siguiente poesía, agrupa los sustantivos comunes o propios.
Yo no sé nada, hermano,
tu carazón me ha dicho,
dale mi adiós a Mario allá en la Viña,
y Mario Busignani entre los cerros,
siente decir al río
que ha muerto Raúl, sin despedirse,
que ya no hay más galán,
que don Martín, poeta, es un recuerdo.
sábado, 3 de diciembre de 2011
TRABAJO PRÁCTICO: CRITERIO SINTÁCTICO DEL SUSTANTIVO
ACTIVIDADES
1) Subraya los sustantivos e indica su función sintáctica.
. En ese momento yo estaba en la casa.
. El tirón de la fiera me hizo perder el equilibrio.
. Un pez de medio metro está protegido por una dura costra de escamas.
2)Completa las siguientes oraciones con sustantivos en la función que se te indica.
Llegó hasta el...........................y contempló el.......................................... .
n. del circunst. n. del o. d.
El feroz.....................destruyó la.......................con sus............................... .
n. del sujeto n. del o.d. n. del circunst.
Mi.............,...............................es un excelente............................................ .
n. del s. aposición n. del predicativo
1) Subraya los sustantivos e indica su función sintáctica.
. En ese momento yo estaba en la casa.
. El tirón de la fiera me hizo perder el equilibrio.
. Un pez de medio metro está protegido por una dura costra de escamas.
2)Completa las siguientes oraciones con sustantivos en la función que se te indica.
Llegó hasta el...........................y contempló el.......................................... .
n. del circunst. n. del o. d.
El feroz.....................destruyó la.......................con sus............................... .
n. del sujeto n. del o.d. n. del circunst.
Mi.............,...............................es un excelente............................................ .
n. del s. aposición n. del predicativo
EL SUSTANTIVO: CRITERIOS GRAMATICALES
Toda palabra puede ser considerada desde tres puntos de vista diferentes que llamamos criterios gramaticales:
Criterio sintáctico: estudia la función de cada una de las palabras en la oración, en relación con las demás.
Criterio semántico: estudia la significación de cada palabra.
Criterio morfológico: analiza las variaciones que puede experimentar en sus accidentes gramaticales.Ej.:
El río es caudaloso.
C. Sintáctico: río: Núcleo del sujeto simple expreso.
C. Semántico: río: Sustantivo común.
C. Morfológico: río: Masculino, singular.
Actividades
Analiza los sustantivos subrayados en los tres criterios:
Los niños del barrio juegan en la plaza.
Criterio sintáctico: estudia la función de cada una de las palabras en la oración, en relación con las demás.
Criterio semántico: estudia la significación de cada palabra.
Criterio morfológico: analiza las variaciones que puede experimentar en sus accidentes gramaticales.Ej.:
El río es caudaloso.
C. Sintáctico: río: Núcleo del sujeto simple expreso.
C. Semántico: río: Sustantivo común.
C. Morfológico: río: Masculino, singular.
Actividades
Analiza los sustantivos subrayados en los tres criterios:
Los niños del barrio juegan en la plaza.
jueves, 1 de diciembre de 2011
EL CONTRABANDISTA
CUENTO: "EL CONTRABANDISTA"
Todos sabían que era indiscutiblemente un contrabandista. Era incluso, célebre por ello. Pero nadie había logrado jamás descubrirlo y mucho menos demostrarlo.
Con frecuencia, cruzaba de la India a Pakistán, a lomos de su burro, y los guardias aún sospechando que contrabandeaba, no lograban obtener ninguna prueba de ello.
Transcurrieron los años, y el contrabandista, ya entrado en edad, se retiró a vivir apaciblemente a un pueblo de la India.
Un día, uno de los guardias que acertó a pasar por allí, se lo encontró y le dijo:
- Yo he dejado de ser guardia y tú de ser contrabandista. Quiero pedirte un favor. Dime ahora, amigo ¿qué contrabandeabas?. Y el hombre repuso:
- Burros.
ACTIVIDADES
1- Subraya los sustantivos que encuentres en el cuento y clasifica en comunes y propios.
2- Elabora oraciones con cada uno de ellos. Luego analiza sujeto y predicado.
3- Produce un texto narrativo donde aparezcan algunos de esos sustantivos con: introducción-nudo-desenlace.
Con frecuencia, cruzaba de la India a Pakistán, a lomos de su burro, y los guardias aún sospechando que contrabandeaba, no lograban obtener ninguna prueba de ello.
Transcurrieron los años, y el contrabandista, ya entrado en edad, se retiró a vivir apaciblemente a un pueblo de la India.
Un día, uno de los guardias que acertó a pasar por allí, se lo encontró y le dijo:
- Yo he dejado de ser guardia y tú de ser contrabandista. Quiero pedirte un favor. Dime ahora, amigo ¿qué contrabandeabas?. Y el hombre repuso:
- Burros.
ACTIVIDADES
1- Subraya los sustantivos que encuentres en el cuento y clasifica en comunes y propios.
2- Elabora oraciones con cada uno de ellos. Luego analiza sujeto y predicado.
3- Produce un texto narrativo donde aparezcan algunos de esos sustantivos con: introducción-nudo-desenlace.
martes, 22 de noviembre de 2011
WEBQUEST: PARA ESCRIBIR MEJOR "USO DE Z"
WEBQUEST: PARA ESCRIBIR MEJOR NORMA RAFAELA MENDEZ
INTRODUCCION
Presentación del siguiente texto:
El jefe andaluz de una banda precoz, decidió cierta vez, salir con sus secuaces, a la caza del avestruz.
-¡Saldremos con la primera luz del amanecer! ¡No olviden sus antifaces!
A la mañana siguiente caía una lluvia pertinaz.
-¿Serías capaz de salir con este día?
El feroz jefe Narices empuñó su hoz.
-¡Déjame en paz!
- ¡Reuniré a los capataces y lo decidiremos a cara o cruz!
- ¡Cara!
-¡Cruz!
Ese día y los siguientes hicieron un guiso de arroz y maíz; pero el voraz jefe se negó a sentarse con su banda.
-
¿Por qué estás de pie?
-Quise huir con “Veloz” en la lluvia, pero se negó y me dio una coz.
TAREA
Realiza un cuadro, separando en dos columnas: en la 1ª coloca las palabras terminadas en “z”, y en la 2ª las terminadas en “ces”.
“z” “ces”
Andaluz secuaces
Precoz antifaces
Vez Narices
Avestruz capataces
Luz
Pertinaz
Capaz
Feroz
Hoz
Arroz
Paz
Cruz
Maíz
Voraz
Veloz
Coz
. Produce una “Sopa de letras” utilizando las palabras anteriores u otras que conozcas.
PROCESO
. Pasar al plural todas las palabras de la 1ª columna y al singular las de la 2ª columna.
. Preguntar: ¿Qué observas de parecido o similitud en las palabras?
. Enuncia la regla.
. Con ayuda del diccionario, formula un listado de no menos de 30 palabras terminadas en “z” y 30 en “c”, luego realiza el pasaje a plural y singular, respectivamente.
. Con las palabras encontradas, inventarán una historia.
RECURSOS
. Investiga en internet ejemplos de historias aplicando el uso de “z” y “c”, en las siguientes páginas:
En: http//www.imaginaria.com.ar
En: http//www.bibliotecasvirtuales.com
. Realiza la actividad del Libro Puerto de Palos Lengua 2 Pág. 259.
EVALUACION
ACTIVIDADES | MUY BUENO | BUENO | REGULAR | DESAPROBADO |
Realizó el trabajo en Word | Puntos completos | Análisis completo | Puntos incompletos | Sin datos de información |
Enunció la regla ortográfica | En forma correcta | Buen enunciado | Algo incompleta | Confusa |
Investigó en internet | Información extra | Todos los puntos completos | Pocos datos de información | Sin datos de información |
Utilizó el diccionario | En gran medida | En buena medida | Faltaron datos | Sin completar |
CONCLUSION
Se logró el aprendizaje espontáneo y colaborativo, a través del método inductivo-deductivo, de una regla ortográfica. Esto contribuye a mejorar la expresión oral y muy especialmente, la escrita.
Se logró que los alumnos enunciaran la regla ortográfica: “LAS PALABRAS QUE EN SINGULAR TERMINAN EN “Z”, AL PASAR A PLURAL SE ESCRIBEN CON “C”.
lunes, 21 de noviembre de 2011
LAS AVENTURAS DE CLARITA
Clarita salía todos los días a pasear al campo con su amigo Saltarín. Cuando de pronto, apareció Cadáverix, el robot destructor y comenzó a tirar fuego.
La niña comenzó a gritar pidiendo ayuda:¡Auxilio! ¡Socorro!. Sus gritos fueron escuchados por su "Hada Madrina, que acudió rápidamente en su ayuda diciéndole: ¿ -Qué te pasa Clarita?. La pequeña respondió:-Cadáverix me está atacando.
Con sus poderes el hada, detuvo la marcha del robot y con su varita mágica, destruyó su chip, anulando para siempre su maldad.
Clarita agradeció al Hada Madrina y vivieron felices para siempre
La niña comenzó a gritar pidiendo ayuda:¡Auxilio! ¡Socorro!. Sus gritos fueron escuchados por su "Hada Madrina, que acudió rápidamente en su ayuda diciéndole: ¿ -Qué te pasa Clarita?. La pequeña respondió:-Cadáverix me está atacando.
Con sus poderes el hada, detuvo la marcha del robot y con su varita mágica, destruyó su chip, anulando para siempre su maldad.
Clarita agradeció al Hada Madrina y vivieron felices para siempre
sábado, 4 de junio de 2011
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